INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Innovación Pedagógica “Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la escuela busca la transformación de prácticas educativas a partir de la reorganización intencional y explicita de relaciones, estructuras y contenidos”.

“La innovación pedagógica es un proceso de transformación creativo de la práctica pedagógica y de todos los actores de la comunidad educativa, que surge de la reflexión crítica y participativa de la realidad.

Según especialistas, una de las claves para innovar en educación es propiciar ecosistemas que promuevan y convoquen la comunicación entre hacedores de política, investigadores, innovadores, emprendedores, y la comunidad escolar (directores, maestros, padres de familia y estudiantes incluidos).

La innovación educativa no solo se trata de generar cambios en la práctica docente, sino además en hacer todo lo posible por cambiar creencias, valores e ideas que causen cambios en la acción del profesorado y del alumnado. Por lo tanto, esto supone el cambio en la forma de pensar y actuar en los procesos didácticos.



METODOLOGÍAS EN PRIMARIA

Nuestro centro educativo apuesta por una nueva forma de entender el proceso enseñanza - aprendizaje a través de proyectos educativos y de planes de trabajo. 

Los proyectos educativos que se llevan a cabo en el centro y a los que se pretenden dar continuidad en años venideros los detallamos a continuación:

Método ComunicARTE se implementa en los cursos de 4º, 5º y 6º de primaria en el área de Lengua, y tal como dice su impulsor “La idea es que los alumnos aprendan el arte de la comunicación y se expresen de forma oral y escrita, el contenido de un tema no tiene que ser el objeto del aprendizaje sino el medio”.  

Método Singapur se implementa en 1º y 2º de Primaria en el área de Matemáticas, es una metodología que implica un aprendizaje cercano y significativo para el alumno. Parte de lo concreto iniciándose a nivel manipulativo, posteriormente con dibujos y finalmente, el algoritmo tradicional, por lo que se basa en un pedagogía comprensiva. Este método favorece la atención de distintas capacidades desde una respuesta de apoyo a desafíos matemáticos.

Design for Change se implementa en 5º de Primaria en el área de Ciudadanía, a través de una experiencia de participación colectiva, los alumnos desarrollan un proyecto real para mejorar su entorno comprendiendo y resolviendo situaciones que les afectan. 

Los planes de trabajo se han implementado en muchas de las áreas curriculares a nivel de centro en la etapa de educación primaria. Esta nueva forma de trabajar apuesta por el fomento de la autonomía mediante sesiones establecidas donde el alumno va construyendo su propio aprendizaje a su ritmo y a sus propias necesidades atendiendo a la diversidad de capacidades, aptitudes, destrezas e intereses personales favoreciendo una escuela inclusiva donde todos los alumnos obtienen una respuesta dentro del mismo espacio educativo.  

Los planes de trabajo nos permiten además combinar el trabajo cooperativo con el individual haciendo del aprendizaje algo dinámico, variable y lúdico para el alumnado a la vez que se fomentan habilidades para el trabajo en equipo y habilidades para el aprendizaje autónomo y por descubrimiento, herramientas que serán básicas para un futuro que se nos presenta algo incierto en lo que serán las profesiones del futuro pero en las que tenemos claro que será necesario no sólo los conocimientos teóricos y académicos sino herramientas que permitan el desenvolvimiento en un mundo cada vez mas globalizado, con necesidad de manejar diversidad de funciones, con necesidad de saber analizar y manejar herramientas tecnológicas de forma eficaz y adecuada, así como saber identificar e interpretar la información necesaria y útil de un mundo cada vez más cargado de estímulos y datos en el que la capacidad de selección, autoformación, liderazgo, trabajo en equipo y creatividad se imponen como habilidades básicas.


METODOLOGÍAS EN SECUNDARIA

En la etapa de Enseñanza Secundaria Obligatoria, proponemos un aprendizaje experimental relacionado con el entorno próximo del alumnado. 

El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla, principalmente, a través de planes de trabajo elaborados por los profesores con los que se pretende que los alumnos desarrollen las competencias propias de cada asignatura y no se limiten a cubrir el programa de una manera teórica o conceptual. De esta forma conseguimos que los alumnos tengan un papel activo en el aprendizaje y que el aula se convierta más en un taller que en una clase magistral.

Esta metodología se apoya en el  trabajo cooperativo, a través de agrupaciones flexibles y heterogéneas.

El uso didáctico de los dispositivos electrónicos como iPads, tablets y ordenadores se contempla como parte natural de este proceso de enseñanza-aprendizaje. Nuestro alumnado es educado en el correcto uso de las tecnologías y utilizan los dispositivos para realizar investigaciones, crear y acceder a contenidos, sobretodo audiovisuales, y adquirir nuevas habilidades a través del trabajo con aplicaciones específicas.